miércoles, 11 de noviembre de 2009

DISEÑO INVERTIDO: PROMOCION DE LA SALUD






En estos días hemos implementado diversas medidas de seguridad para cuidarnos ante las enfermedades que se han presentado por el tiempo tan cambiante en el que nos encontramos, algunos días amanecen fríos, otros helados y muy pocos cálidos, al menos en la comunidad en la cual labora, San Juan de los Lagos, Jalisco. Donde las temperaturas son entre los 5 y 2 grados centígrados.






Por estas razones y algunas más en el Jardín de Niños "Rita Pèrez de Moreno" con C . C. T. 14DJN1928 ubicado en la comunidad antes mencionada llevamos filtros familiares y escolares, detectando a pequeños que están o han estado enfermos, para que asistan al medico y se revisen.
De acuerdo con el Perfil de Egreso de Educaciòn Bàsica, el alumno Se reconoce como un ser con potencialidades fisicas que le permiten mejorar su capacidad motriz, favorecer un estilo de vida activo y saludable, asì como interactuar en contextos ludicos, recreativos y deportivos.
Es importante destacar que en el Nivel Preescolar no hay una calificacion cuantitativa, sino que valoramos los procesos de los niños, el Programa de Educacion Preescolar 2004 nos dice comparar o valorar lo que los niños conocen y saben hacer, sus competencias respecto a una situaciòn, un periodo de trabajo o una secuencia de actividades, esta valoracion -emisiòn de juicios- se basa en la informaciòn que la educadora recoge, organiza e interpreta en diversos momentos del trabajo diario y a lo largo de un ciclo escolar.

Un aspecto importante dentro de este aspecto son las medidas de seguridad y prevencion de accidentes dentro y fuera de las aulas, para ello se diseño las siguientes Situaciones Didácticas diseñadas a favorecer la Promoción de la Salud (Campo formativo Desarrollo físico y salud, Programa de Educacion Preescolar 2004) esta se llamada:

NO CORRO, NO AVIENTO, NO EMPUJO...

Competencia: Práctica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella.
Campo formativo: Desarrollo fisico y salud.

Aspecto: Promociòn de la salud.

Espacio: en el aula y patio cívico.


Tiempo: 8 sesiones (o más) de 30 a 40 minutos cada una, todo depende del interés y motivaciòn del docente y alumno.

Recursos: imagenes de señalamientos, gafete de comisiones, libros, revistas, videos, material grafico-plastico (resistol, tijeras, cartulinas de colores, papel lustre, làpiz, borrador, sacapuntas, marcadores, etc.) diapositivas, entre otros.

Sugerencias didàcticas: 1. las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo. 2. el juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños. 3. los niños empiezan tomando conciencia de las acciones que pueden realizar para mantenerse saludables y para participar en el cuidado y la preservacion del medio ambiente. 4. practica medidas de seguridad, de salud personal y colectiva, que aprendan a tomar decisiones que estèn a su alcance para prevenir enfermedades y accidentes, cuidarse a sì mismos y evitar ponerse en riesgo.

Proposito: practicar y promover algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia (sismos, incendios, inundaciones, etc.)

Saber: comprende, piensa y propone acciones en las que sì està en condiciones de participar y promueve la participacion de los demàs (participa habitualmente en medidas de higiene y de cuidado de sì mismo, elabora carteles con mensajes que ellos propongan, conversa con familiares...)

Saber hacer: conocer que existen situaciones en las que puede estar en riesgo su integridad personal. Propiciar que conprendan què actitudes y què medidas pueden adoptar para tomar precauciones y evitar accidentes en el hogar, en la escuela y en la calle.

Saber ser: Valora el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y fuera de ella, promoviendo el respeto de estas entre sus compañeros y adultos.

1ra. Sesiòn:

- Cuestionar a los niños: lo que saben acerca de los riesgos que hay en el Jardìn.

¿en que lugares hay mas accidentes?

¿por què crees que ocurran?

¿què podemos hacer para evitar accidentes?

¿què pasarìa si hubiera un incendio, inundacion, sismo, etc.?

¿saben lo que se bebe de hacer en caso de incendio, inundaciòn, sismo, etc.?

- Registrar mediante lluvia de ideas los comentarios de los niños. cada niño dibuja lo que harìa en situaciones de riesgo, accidentes, indendios, sismos, etc.


2da. Sesiòn:

Medidas de seguridad y prevencion de accidentes:

- Se les darà una proyeccion para que conozcan las mediad de seguridad y las de prevencion de accidentes.

- Luego de hablar con los niños sobre los accidentes en la escuela, en la familia, etc., se rescatan las medidas que se pueden tomar para evitar que èstos ocurran.

- Llevar a los niños a hacer un recorrido por la escuela, pidièndoles que observen bien a su alrededor y opinen en què lugares lesp arece que hay mas o menos posibilidades de que ocurran accidentes.

- Entre todos, diràn cuàles son las medidas de precauciòn que deben tomar para evitar accidentes, por ejemplo:
en los columpios, pasamanos, resbaladeros, juegos multiusos, sanitarios, evitar acercarse a la central de la instalacion elèctrica de la escuela, etc.

- Se establecerà una brigada de seguridad (por semana) comandada por los alumnos del plantel del grupo (o de los 6 grupos) que apoyaràn en el recreo.

- Se crearàn comisiones de: cuidar de no desperdiciar el agua, que no se corra en el patio, que cuiden de no pasar por detras de los columpios, que no tiren basura, etc.

- Tarea extraescolar: investigar los señalamientos de Seguridad, traer dibujos de estos.


3ra. Sesiòn:

- Rescatar la informacion que quedo de tarea, mediante lluvia de ideas, registrar simulitudes y discrepancias.

- Conocer los señalamientos, utilizando los recortes que los niños trajeron de estos.

- Dialogra sobre lo que significan cada uno de ellos.

- Rescatar que se utilizaran en el Jardìn para que el resto de los niños pueda conocerlos y ubicar cuales seràn los puntos de reunion, lugares de riesgo, lugares seguros, etc.

- Recorreràn el Jardìn para ubicar dichos lugares, colocar las imagenes.

- Conocer las reglas de los simulacros y por què es importante hacerlo con seriedad.

- Tarea extraescolar: ¿cuàles son los peligros naturales màs comunes en tu comunidad?


4ta. 5ta. y 6ta. sesiòn:


Conocer los peligros naturales:
- Ver video de Tsunamis, volcanes en erupcion, tornados, terremotos, smog, las grietas que se estàn haciendo en Zapopan.
- Rescatar simulitudes y discrepancias entre la informacion obtenida en la tarea extraescolar y en los videos vistos.
- Realizar experimentos mediante la modalidad de taller donde los nios tengan la oportunidad de hacer un volcan en erupcion, un tornado, un terremoto, etc.
- Cada equipo explicara a sus compañeros cual serìa la mejor manera de protegerse.
- Invitar al resto de los grupos pasen a ver la exposicion de los resultados del taller, los niños ofreceran una pequeña charla a los visitantes.


7ma. Sesiòn:
Educacion vial
- Conocer las reglas de educacion vial por medio de una platica.
- Juego "la ciudad vial"
- Elaborar semaforos.
- Hacer volantes.
- Diseñar las calles y marcar las carreteras.
- Jugar a la ciudad vial.
- Rescatar conclusiones de la actividad realizada.


8va. Sesiòn
- Preparar el primer simulacro del JArdìn de Niños.
- Invitar a todos los grupos aparticipar en la realizaciòn del simulacro.
- Respetar las reglas de oro: no correr, no empujar, no gritar.
- Saber que hay que reaccionar ràpido al escuchar el silbato.
- Dejar de hacer loque se està haciendo y salir en orden.
- Conocer cuàl es el lugar seguro.
- Ubicarse en el con las manos en la cabeza.
- Evaluar la actividad (tiempo)


Parametros de Evaluacion:
- Propone, argumenta, respeta normas, etc.
- Trabaja de manera colaborativa.
- Identifica, practica y promueve medidas de seguridad que estàn a su alcance.
- Evita ponerse en riesgo o poner en riesgo a los otros.


Variantes:
- Invitar a Servidores Publicos como: Bomberos, Proteccion Civil, Cruz Roja, etc., para que ofrezcan una plàtica alos niños sobre còmo deben implementar medidas de seguridad para protegerse de riesgos, accidentes, etc. al realizar acciones dentro o fuera de la escuela, hogar, comunidad...
- Làminas ¿Còmo me cuido? (Juego y aprendo como mi material de Preescolar. Tercer grado) los niños conversan sobre situaciones en las que puede haber riesgo de que ocurra un accidente y reflexionen sobre las medidas de prevenciòn en diversos contextos.
El cuidado de la salud, la prevencion de accidentes, el participar y conocer en simulacros, entre otros, son temas que se deben iniciar a trabajar desde el Nivel Preescolar, de manera personal creì prudente plasmar situaciones didàcticas que van de la mano para encausar al pequeño en estos contenidos, me permitì incluir varias actividades en vez de elegir solo una de ellas, espero que sirvan de guìa o apoyo para algun compañero docente.

Saludos desde San Juan de los Lagos, Jalisco.

jueves, 5 de noviembre de 2009

Expresion dramatica y apreciacion teatral

Dentro de nuestro PETE las estrategias a favorecer que más nos llamaron la atención fueron las que logramos mediante la actualización permanente, ya sea en relación al Programa de Educación Preescolar 2004, la asistencia a cursos, diplomados y talleres de apoyo a la práctica docente, todas encaminadas a fortalecer en los alumnos y maestras sus competencias en relación al Campo formatico Expresión y Apreciación Artísticas, los alumnos participaron en la realización de actividades teatrales, danza, expresión corporal, Educación Física, psicomotricidad, música y movimiento, una de las experiencias más significativas para los pequeños fue el ir a ver la puesta en escena del cuento “La Cenicienta”, al tener esta oportunidad el alumno conversa sobre ella, se estimula y desarrolla su sensibilidad, pues las imágenes, los sonidos, el movimiento, la escenografía, etc., despiertan en ellos sensaciones diversas. Como espectadores, hacen intentos por comprender el significado de la obra (música, plástica, teatral, pictórica) captan mensajes, se plantean interrogantes sobre quien las realizó, cómo y por qué, y centran su atención en aquello que más les atrae. La dificultad radica en que la mayoría de nuestros alumnos son de bajos recursos económicos, así que solo pocos pudieron ir a apreciarla, ya que esta tenía un costo, sin embargo, se presento la oportunidad de grabar fragmentos de la puesta en escena y en el Jardín de Niños los que no pudieron asistir tuvieron la vivencia al menos de verla por Televisión, esta se profundizó con los comentarios de los mismos niños que compartían con sus compañeros lo que habían visto y aprendido en el día.


En conclusión las experiencias artísticas tienen sus raíces en la necesidad de comunicar sentimientos y pensamientos que son “traducidos” a través de la música, la imagen, la palabra o el lenguaje corporal, entre otros medios, el reto del docente radica en crear oportunidades para los niños y las niñas de hacer su propio trabajo, miren y hablen sobre él y sobre la producción de los otros. Las actividades artísticas contribuyen al desarrollo integral.
Se presenta un fragmento del video tomado en esta puesta en escena.

video

http://www.youtube.com/watch?v=4HNZCqHPZWg como apoyo visual se tomo este cuento narrado, posteriormente se puede realizar una dramatizaciòn de los cuentos o historias que màs les gustan a los niños (as) en esta ocasiòn se dio la oportunidad de llevarlos a ver directamente la puesta en escena de un cuento clàsico, con actores, escenografìa, ambientaciòn, musicalizaciòn, etc., la dramatizaciòn àulica es otra historia.

Saludos a todos desde San Juan de los Lagos, Jalisco.

Tamny Garcìa Yàñez.